Sessão 10/21

Tópico D: Melhorando as relações na rede da família de acolhimento

O comportamento de crianças e jovens que foram negligenciados frequentemente cria discordâncias entre os membros da rede da família de acolhimento: os próprios parentes dos pais de acolhimento, a escola, a creche, amigos da família etc. Pode ser difícil fazer com que todas as partes encontrem um entendimento mútuo sobre a criança, seu comportamento e como lidar com isso. As discordâncias podem surgir se a criança se comportar de forma muito diferente em diferentes situações.

Talvez a criança tenha problemas para estar em relações próximas e íntimas, ficando frequentemente frustrada e com raiva dos pais de acolhimento, mas pode não ter os mesmos problemas na escola, onde há mais estrutura e menos demandas emocionais. Ou pode funcionar bem no ambiente pequeno e nas rotinas da família de acolhimento, mas ficar confusa e desorganizada pelo grande número de pessoas, barulhos altos e mudanças de professores ou cuidadores na escola ou na creche.

Consequentemente, é natural que, por exemplo, os pais de acolhimento e os professores da escola tenham visões muito diferentes e talvez discordem sobre o que a criança precisa. Além disso, os parentes dos pais de acolhimento podem ter opiniões divergentes sobre a criança: “Você é muito firme com ele” ou “Você cuida mais dele do que de seus próprios filhos” ou “Eu não tenho problemas com ele, por que você tem?”

Aqui, a família de acolhimento do exemplo anterior descreve como trabalharam para fazer os membros da rede da família de acolhimento entenderem sua criança acolhida e trabalharem juntos:

“Ele sempre foi muito encantador com novas pessoas e fazia contato com todos que encontrava – até mesmo pessoas na rua que ele não conhecia. As pessoas sempre respondiam dizendo que ele era o menino mais doce do mundo e nos culpavam por sermos muito rigorosos com ele. Mas, se ele permanecesse com as mesmas pessoas por mais tempo, como quando começou na escola, seus problemas ficavam mais claros. Ele tinha ataques de raiva, intimidava outras crianças, não conseguia ficar parado e discutia com o professor sobre as decisões mais simples. Depois de um tempo, seu professor começou a dizer que nós não sabíamos como educá-lo. Isso sempre acontecia com novas pessoas: Primeiro elas gostavam dele e depois ficavam chocadas com seu comportamento em situações íntimas. Depois de muitas discussões conosco, o professor começou a entender os problemas de crianças negligenciadas, e finalmente pudemos trabalhar juntos. Fizemos um plano para entregá-lo na escola pela manhã e como ligar um para o outro imediatamente se houvesse problemas. Hoje, cooperamos muito bem. Ele sabe que trabalhamos juntos e que está protegido e ajudado o tempo todo.”

PERGUNTAS PARA REFLEXÃO E DIÁLOGO

10 minutos

• Você reconhece esses problemas entre cuidadores relacionados à sua criança de acolhimento?
• Quais desafios você enfrentou para fazer todos na rede entenderem o comportamento da criança em diferentes situações?
• Você tem experiências, ideias ou sugestões sobre como fazer as pessoas da rede cooperarem?

LISTA DE VERIFICAÇÃO PARA COMPREENSÃO

• Por que crianças e jovens acolhidos fora de casa frequentemente têm baixa autoestima e se sentem sem esperança?
• Como você pode fazer a criança sentir que pertence à família de acolhimento e que tem um espaço próprio?
• Como você pode trabalhar para ajudar a criança a aprender sobre interações diárias e como responder em situações diárias?
• Quais são suas experiências em fazer todos na rede entenderem a criança da mesma forma? Como você pode trabalhar para promover isso?