Sessão 10/21

Página 5/7: Tema C: Ajudar a criança a aprender sobre os costumes, papéis e comportamentos na família adoptiva

Tópico C: Ajudando a criança a aprender sobre costumes, regras e comportamentos na família de acolhimento

Cada família tem seus próprios costumes e regras de comportamento – como falamos uns com os outros, respeitamos uns aos outros, os ritmos diários da família, e assim por diante. Geralmente nunca falamos sobre eles porque cada membro da família sabe “é assim que nos comportamos em nossa família”. Mas para uma criança vinda de outra família, ou de uma instituição, ou de pais que não conseguiram cuidar dela, até mesmo as regras mais simples podem ser muito difíceis de aprender.
Se a criança acolhida tem problemas de comportamento, pode ser difícil para os próprios filhos da família de acolhimento entender por que seus pais se comportam de maneira diferente em relação à criança acolhida. Eles podem ficar com ciúmes ou com medo de que a atenção de seus pais esteja apenas na nova criança. Talvez até se sintam provocados pelo comportamento da criança (“Ele simplesmente entra e pega minhas roupas sem pedir!”). Portanto, é importante encontrar um novo equilíbrio.
Os pais de acolhimento podem criar um novo conjunto de regras, descrevê-las para todos os membros da família e mostrar como praticá-las em situações diárias. Fazer isso regularmente ajudará a criança acolhida a se sentir mais como um membro da família e a aprender como se comportar. Muitas crianças em acolhimento têm pouca noção de como interagir com os outros em uma família.

O que você pode fazer para ajudá-los a aprender isso? Aqui estão algumas ideias sobre como criar e praticar um conjunto de regras:

Reuniões regulares da família: Realize uma reunião semanal para introduzir regras sobre como trabalhar juntos. Comece de maneira simples, perguntando, por exemplo: “Como podemos nos respeitar?” É importante que as crianças participem e concordem. Por exemplo: “Vamos discutir e encontrar três regras para nos ajudar uns aos outros” ou “durante o jantar, podemos nos revezar contando como foi o dia?” ou, “seria bom se vocês compartilhassem seus brinquedos e coisas” ou, “eu tenho uma regra: Todos nos revezamos para arrumar a mesa de jantar”. Escolha qualquer tópico que você ache útil para evitar conflitos.

Exemplo: Uma mãe de acolhimento descobriu que seus dois adolescentes ficavam muito irritados quando as crianças mais novas corriam atrás deles, deixando pouco espaço para sua privacidade. Após discutir isso uma noite com toda a família, ela criou uma regra sobre quando os adolescentes deveriam ficar sozinhos.

Esta é uma entrevista com Galus, que recebeu formação parental SOS. Galus fala sobre a educação dos filhos adolescentes e enfatiza diferentes aspetos das suas responsabilidades como pai.

Haverá sempre discordâncias na família. É importante para as crianças saberem que existe um conjunto de regras e quando e onde negociar regras e discutir problemas. Gradualmente, as discussões darão às crianças um senso melhor de como trabalhar juntas. Com crianças de acolhimento muito perturbadas, aprender a praticar interações pode levar muito mais tempo que o normal.

Aqui está um exemplo de uma entrevista com pais de acolhimento que receberam uma criança muito privada de estímulos quando ela tinha um ano e meio: “Quando a recebemos, ela quase não se movia, não tinha aprendido a falar e ainda só conseguia beber de uma mamadeira. Nossos próprios filhos estavam ansiosos para ter um novo irmãozinho, mas ele não conseguia responder a eles. Se tentassem tocá-lo ou acariciá-lo, ele começava a gritar ou tentava arranhá-los. Levou muito tempo para eles entenderem que ele estava subestimulado, e que nós, como pais de acolhimento, precisávamos trabalhar com ele primeiro por um longo tempo.
Como nós o estimulávamos frequentemente, seu desenvolvimento aconteceu muito rapidamente – mas, à medida que ele crescia, ficou claro que ele não sabia como interagir: ele era muito enérgico, agressivo e sempre inquieto. Ele não conseguia permanecer em um diálogo ou com uma atividade por mais de um minuto. Muitas vezes, abandonava algo que estava fazendo ou interrompia outros quando estavam no meio de uma conversa. Porque ele estava com medo e estressado, frequentemente tentava controlar os outros e dominar a situação.
Nossos filhos, que eram cinco e seis anos mais velhos do que ele, achavam muito estranho que uma criança pequena pensasse que poderia dominar a mesa de jantar e que ele simplesmente gritasse se não conseguisse o que queria. Então, toda a família teve que trabalhar para mostrar a ele como esperar sua vez, ouvir os outros e responder em uma conversa. Ele também precisava de muita orientação para aprender a entender onde ele podia ir e onde não podia ir.
Hoje ele tem nove anos e é capaz de frequentar a escola – mas, se ele fica muito animado, ainda age como uma criança de quatro anos. Agora ele confia em todos os membros da família, gosta muito do nosso adolescente mais velho e aprendeu a pedir ajuda em situações difíceis. Seus professores são muito tolerantes, mas também bastante firmes, então agora ele está aprendendo muito mais rápido do que antes. Nós, como família, aprendemos a lidar com situações diárias muito estressantes e como prevenir conflitos. De certa forma, isso nos aproximou, aproximou nossos próprios filhos e nossa outra criança acolhida, mas os primeiros dois anos foram muito difíceis para todos nós.”

QUESTÕES PARA REFLEXÃO E DIÁLOGO

10 minutos

Já cuidou de crianças adotadas que tiveram desafios semelhantes?
Como é que a sua família reagiu e trabalhou para os ajudar a aprender competências de interação?
Tem sugestões ou experiências sobre como trabalhar com crianças que enfrentam estes desafios devido à falta de cuidados antes de as receber?
O que planeia fazer em casa para que todos os membros da família possam cooperar para ajudar a criança a aprender a interagir com os outros?