Sesión 4/13

Página 2/5: Introducción al tema A: El trabajo de tareas y el trabajo de relación

Introducción al tema A: El trabajo de tareas y el trabajo de relación

Los niños deben aprender de vosotros a crear lazos con los educadores, a sentirse vinculados con ellos, cómo hacer cosas y cómo interactuar con otros.

Aprenden cómo convertirse en personas sociales a través de la forma en que vosotros manejáis el trabajo en las relaciones.
En este sentido, vosotros sois, como profesionales, las personas más importantes en las vidas de los niños huérfanos.
Ellos no tienen a sus padres como maestros, así que deben confiar en sus educadores para aprender.
Lo que deberían haber aprendido de sus padres, ahora deben aprenderlo de vosotros.
Esto a veces es una gran carga de responsabilidad, pero también un regalo: cuando tenéis éxito, le habéis dado al niño una base segura: unos cimientos positivos para la vida.
Realizar esta práctica no es fácil si sois responsables de muchos niños, así que veámosla:
Cuando trabajáis con niños, es siempre con dos tipos de tareas. Hacéis muchas cosas prácticas: actividades con los niños, vestirles, acostarles, lavarles, cambiar pañales, etc. Esto es necesario para cubrir sus necesidades (alimento, sueño, actividades) y para tener un ritmo natural de actividad durante el día. Mientras hacéis todo ésto, también ponéis en práctica el trabajo en la relación: mientras le vistes, también hablas con el niño, le respondes, captas su atención, sonríes y caricias al niño, etcétera. Esto es necesario para hacer que el niño se sienta seguro, para promocionar el apego, y para la educación social y emocional en general.

Siempre es difícil lograr un equilibrio entre las tareas y la relación. Veamos estos videos que muestran tres distintas formas de hacerlo. En los tres ejemplos la tarea es la misma, pero las formas en que el educador se relaciona con el niño son diferentes.

DISCUSIÓN DE GRUPO

20 minutos

¿Qué es más importante o necesario para nosotros – cómo equilibramos el trabajo en tareas y en relaciones en nuestra institución?
¿Cómo equilibráis las tareas y la relación en vuestra propia familia? ¿Cómo lo hacían vuestros padres?
¿Por qué tenemos el equilibrio que tenemos en nuestra institución – es porque “siempre lo hacemos así”, “estamos muy ocupados”, “pensamos que es más importante enseñarles a los niños acerca de las relaciones”?
¿Cuáles son nuestros problemas cotidianos para lograr el equilibrio entre el trabajo de tareas y de relación?
¿Cómo alcanzamos el equilibrio entre “dar tiempo y atención a un niño” y “atender a todos los niños?” Cuando tenéis muchos niños, siempre es difícil decidir cuánta atención darle a un niño y cuánta a todos los niños.
¿Qué podemos hacer para trabajar todo lo posible en la relación mientras desarrollamos a la vez tareas prácticas?

LISTA DE COMPROBACIÓN DE LA COMPRENSIÓN

20 minutos

¿Por qué los educadores son las personas más importantes en la vida de los niños huérfanos?
¿Qué es lo más importante cuando os centráis en el trabajo de relación?
¿Qué es lo más importante cuando os centráis en el trabajo de tareas?
¿Qué es lo más difícil de hacer ambas cosas al mismo tiempo?

Ved “Cosas que podemos hacer ahora si queréis alguna sugerencia de actividades antes de la introducción al tema B.
Observad y escribir, o usad vuestro móvil o cámara para grabar: cómo trabajáis con las tareas prácticas. Mirad el video y discutid cómo podéis relacionaros con los niños mientras hacéis el trabajo práctico. Observad y discutid cómo en ocasiones juzgamos más importante el trabajo práctico, y cómo en otras, es el trabajo en la relación el que parece más importante en diversas situaciones durante el día.

“Ya no tomo decisiones entre tratar con los niños o hacer una tarea. En esta sesión, aprendí a hacer ambas cosas al mismo tiempo. Estoy relajada y el niño se divierte, también. De esta forma, puedo jugar con ellos y me pueden abrazar. También saben que estaré con ellos pase lo que pase”.
Afirmación de un miembro del equipo