Session 10/15
Page 4/7: Emne B: Støtte til udviklingen af det personlige rumEmne B: Støtte til udviklingen af det personlige rum
Mange plejeanbragte har svært ved at føle hvor de hører til, og at de hører til. Hvordan kan man understøtte fornemmelsen af at have et personligt rum?
Hvert barn bør have sit eget personlige område: Dette kan være at barnet er med til at indrette sit egent værelse, at det har sin egen stol ved spisebordet. Det kan også være også være et aflåst skab eller en æske, som kun barnet og plejeforældrene må åbne.
For spæd- og småbørn: Kan det personlige rum også være en speciel personlig ting som en bamse, et stykke legetøj eller en T-shirt med affektionsværdi eller noget andet. Hvordan kan familiens øvrige medlemmer respektere genstanden?
For at støtte barnets voksende selvbevidsthed: Er leg med spejle, at lade barnet høre sin egen stemme optaget på en optagerenhed, eller at lade barnet se sig selv på små videoklip i gang med daglige aktiviteter m.m. alt sammen væsentlige værktøjer. På den måde kan barnet lære at blive opmærksom på sig selv og få forståelse for, hvordan det påvirker andre omkring sig. Noget mange omsorgssvigtede har svært ved.
Når det drejer sig større børn og unge: Kan hvert barn have sin egen dagbog. Hver dag kan du tale med barnet om, hvad der er sket i dag eller hvad barnet er interesseret i og det skriver du ned i bogen, mens barnet kigger med, eller lær barnet gradvist selv at føre dagbog. Sengetid er som regel et godt tidspunkt for at træne refleksion og hukommelse.
Ved lejlighed kan du tage billeder af barnets aktiviteter og sætte dem i bogen. Alle informationer omkring barnets biologiske familie bør I også tale med barnet om og skrives ned.
I kan tale med barnet om, hvad der er specielt og personligt i barnets adfærd, i måden barnet relaterer til andre i familien, og hvilke talenter barnet ser ud til at have.
Du kan måle barnets fysiske forandringer, f.eks. lade barnet stå mod en væg og bruge en blyant til at skrive på væggen, hvor meget barnet er vokset i løbet af de sidste tre måneder.
Førskole- og skolebørn skal også have socialt personligt rum, der bør indregnes i planlægningen: Retten til at have alene-tid uden at skulle forholde sig til andre – børn eller voksne. For børn med adfærdsproblemer kan det være udmattende at skulle forholde sig til andre hele tiden. Det kan afhjælpe mange sociale problemer at tilbyde faste tider på dagen, hvor barnet eller den unge kan være alene på sit værelse. Det kan være efter skoletid når barnet eller den unge laver sit hjemmearbejde, eller når der ellers er en naturlig anledning.
Omsorgsgiver der filmer et barns aktivitet
BRAINSTORM I GRUPPEN 10 MIN.
- Hvad inspirerer disse forslag jer til?
- Har nogen af jer allerede gode ideer eller traditioner i har udviklet, der understøtter barnets oplevelse af at have et personligt rum – både fysisk og socialt?
- Hvordan skaber i praktiske rammer og dialog i familien og med plejebarnet/den unge, der skaber bevidsthed om respekt for personlige og fysiske grænser? Hvordan kan et møde med en dialog om grænser i plejefamilien foregå?
- Hvilke værktøjer (dagbog, videoklip, andet) kan i bruge til at styrke barnets bevidsthed om hvem det er, og hvordan dets adfærd påvirker andre?